強(qiáng)迫癥我們知道，通常都是自我強(qiáng)迫，重復(fù)性的做某一件事情。但教育強(qiáng)迫癥卻恰恰相反，是由患者本身將自己的無(wú)理的要求強(qiáng)迫給孩子。
最近有新聞報(bào)道出很多家長(zhǎng)因?yàn)樘^(guò)關(guān)注子女的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子做出了一系列牽強(qiáng)的要求，常人看上去近似乎荒謬。
一位家長(zhǎng)效仿孟母三遷，“扔”掉自己的豪宅，一家?guī)卓谌俗饬艘粋�(gè)破舊的房子陪“太子”讀書。而另一位家長(zhǎng)，因?yàn)樽约旱暮⒆映撩杂趪?guó)產(chǎn)小人書，差點(diǎn)與孩子決裂。最后達(dá)成的協(xié)議是小孩不準(zhǔn)玩電腦，不準(zhǔn)看電視、不準(zhǔn)看閑書，只準(zhǔn)看一些類似于《為什么讀書》的課外讀物。有些家長(zhǎng)對(duì)8個(gè)月的孩子進(jìn)行強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，反復(fù)的練習(xí)“再見(jiàn)”“你好”等手勢(shì)，以至于小孩一見(jiàn)到任何事物都是揮手再見(jiàn)、你好！
相關(guān)心理專家表示，這是一種教育的強(qiáng)迫癥。有別于自我強(qiáng)迫，父母將這種心理上的強(qiáng)迫轉(zhuǎn)加給了自己的小孩。父母設(shè)置各種條條框框來(lái)刻薄自己，同時(shí)也束縛孩子，強(qiáng)迫孩子能在自己理想化的框架下學(xué)習(xí)生活，往往事與愿違。
這種教育上的強(qiáng)迫癥，原因是多方面的。大多強(qiáng)迫癥來(lái)源于自身根深蒂固的錯(cuò)誤的觀念，生活和工作上壓力對(duì)未來(lái)所產(chǎn)生的焦慮和恐懼感，也有可能是早期的經(jīng)歷所造成的心理失調(diào)等。
對(duì)于父輩們的教育強(qiáng)迫癥，父母應(yīng)該及時(shí)的反省，去相關(guān)醫(yī)院進(jìn)行治療。因?yàn)檫@種教育和生活的方法，不僅會(huì)影響自身的生理和心理健康，同時(shí)直接影響小孩健康成長(zhǎng)，給孩子的身心健康帶來(lái)傷害。
